学院介绍
 

以世界四大职业教育体系之一的"能力本位教育"为基础,依托水晶石教育十年的职业教学经验,由经验丰富的学术专家及行业高端的技术专家,通过大量的合作企业的走访调研,同步总结反馈信息,结合自身学员特色,制定出的完整的一套课程体系,从就业岗位需求出发,层层分解,确定从事行业所应具备的能力,明确培养目标。然后,再由学校组织相关教学人员,以这些能力为目标,设置课程、组织教学内容,最后完成考核及就业的一系列教学活动设计,重点培养学员职业能力,实现学员与企业的无缝对接。

以岗位职业能力为学习目标

涵盖20个专业60个岗位需求

每个专业约600个职业能力节点

十年职教经验

通用能力

专项研发

国际职教改革新方向

企业岗位需求调研

高效精确的完成学习任务

以学习者反馈评测教学内容

具备工作经验

项目实训

职业素养+岗位技能

CCBE设计模式

 

NO.1

优选的职业(岗位)

依照国家和企业的发展战略,研究人才、劳动力需求,通过问卷的方式了解近期行业内各企业、单位的职业(岗位)空缺,哪些职业(岗位)有进一步提高雇员能力、水平的要求以及这些职业(岗位)薪酬及用人标准。

NO.2

准确的综合能力定位

通过岗位职责分析、辨认,确定该岗位人员的“综合能力”,通常一个岗位会对应8—12个综合能力。此项流程由企业人力资源、企业高管、企业技术精英、教学专家共同制定、完成。

NO.3

严谨的能力标准

将综合能力进一步分解,根据用人单位的实际需求调研结果,将一个综合能力分解为6—30项专项能力,并将专项能力分为三大类:知识、技能、态度,列出CCBE能力表。

NO.4

精确到分钟的课件

组织多人的教学精英开发团队,共同制作相应课件包。学员可以通过《学员能力反馈表》对自己的职业能力做实时反馈,对学习效果一目了然,老师也可根据反馈结果做个性化指导。

NO.5

持续优化与升级

不断关注产业发展动向,跟踪教学实施过程,定期教研会进行归纳和总结,每年进行一次课程升级调整。

 

CCBE培养目标

 

注:以建筑可视化专业为例

建筑模型师

建筑场景师

室内效果图表现师

建筑表现师

建筑动画师

建筑动画后期师

 

CCBE职业能力表

CCBE教学内容是以就业为导向,根据职业岗位技能需求制定而成。CCBE中的“能力”是指一种综合的职业能力,它包括四个方面:与本职相关的知识、态度、经验(活动的领域)、反馈(评价、评估的领域)。四方面均达到才构成了一种“专项能力”,专项能力以一个学习模块的形式表现出来。若干专项能力又构成了一项“综合能力”,若干综合能力又构成某种“职业能力”。因此,教学内容实用性强,能够很好的体现职业教育的特点。

CCBE课件

CCBE课件是从就业岗位需求出发,层层分解,确定从事行业所应具备的能力,明确培养目标。然后,再由学校组织相关教学人员,以这些能力为目标,设置课程、组织教学内容,最后完成考核及就业的一系列教学活动设计,重点培养学员职业能力,实现学员与企业的无缝对接。

CCBE职业能力表

能力反馈体系为教师提供了教学进度的科学分析,同时也作为学生明确学习目标的领路指引。学生实时了解到自己课程进度的吸收并通过反馈系统传递给授课老师,老师再根据此系统帮助学生指定学习计划,达到真正的因材施教,差异化教学。

CCBE课件

CCBE从培养学生职业能力出发,教材从学术结构转变为模块式的能力、素质结构,并且在每一模块(章节)的开始部分,都对学习内容提出能力、素质目标要求,在叙述过程中增加案例,以使学习内容紧密结合实际,每个技能学习结束均给出评价标准,学生可以随时对自己的学习进行评价,使反馈更及时,这样将大大提高学生学习的兴趣和动机,并能让老师准确的掌握学生的学习程度,帮助其制定复习和进一步学习的计划,高效,快速,精确的完成学习任务。

三方评价

水晶石教育教学总监薛鹏飞

从培养目标来看,水晶石教育与传统CG教育培训有着本质的区别。CCBE在教学上具有目标清晰、内容准确的特点,可以让学习者的动机和兴趣都处于较高水平,从而达到最佳的学习效果。

水晶石影视传媒公司视效总监杜家驹

水晶石教育从就业岗位需求出发,层层分解并确定工作所应具备的能力,明确学员的培养目标。通过制定完整的课程体系,从而重点培养学员的职业能力,实现学员与企业的无缝对接。

水晶石教育建筑可视化学员李鹏超

在模块开始,都对学习内容提出能力、素质目标要求。技能学习结束时,自己都要评估学习效果,老师能准确掌握我们的学习程度,从而因材施教。另外通过情景再现和真实的项目训练,我们还可以真正具备“工作经验”。

 

CCBE认证讲师

>> 更多

  • 肖尧

  • 刘玉

  • 战扬

  • 宋彬

  • 褚钺

  • 杨卫

  • 韩意

  • 梁勇

  • 刘铮